来源时间为：2020-05-07
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更新时间：2020-05-0700:46:14
文章来源：锦隆
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总之，教师在利用“微课”完善实训教学时，要避免进入误区，只有遵循教学规律的优化才能真正发挥微课的本质价值。（三）“微课”模式的复习体系我们知道，“微课”经典的优势在于教学时间短、内容少、针对性强以及可重复利用、提取自由等方面，因此，利用“微课”模式进行“汽车故障诊断”的复习教学策略优化十分必要。笔者认为，教师应对日常微课教学资源进行及时分类与归整，为学生提供完善、富有逻辑性、符合操作规律以及学生认知特征的复习体系。例如，依照“故障现象DD故障部位DD故障点”的检测程序，首先，从“汽车不能行驶”“汽车行驶无力”“汽车行驶异常”“汽车渗漏”“汽车过热”的故障现象入手进行微课资源分类；其次，以故障现象为基础。
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每个学习情境都设定典型的工作任务，要求学生按时完成，从而形成一个“教、学、做”教学模式。（二）任务驱动教学法的实际应用1.采用经典案例在进行任务驱动教学时，要选择典型案例来进行情景教学。首先，利用实物来为学生普及各大系统的基本功用以及复杂的组成结构，增加学生对汽车基本知识的了解；其次，借助多媒体课件、动画、实物和视频等方式进行重点讲解，采用较为容易接受的方式为学生剖析汽车专业理论知识。2.实施过程在进行任务驱动教学时，要注重布置课程任务。较为常见的课程任务有目标设备、实训设备、工具咨询以及任务评价等，一般这些课程任务会分为多个部分，让不同的学生各自选取一部分来进行分工合作和团队合作，在合作的过程中。
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2.体验式教学有效加深课程认识。严格按照国家相关汽车试验的标准开展存在安全风险较大，可基于驾驶模拟器的实践教学使得学生又缺乏深入体验，因此开展实车教学意义重大[5]。这就是要转化思维，进行安全实验，实验的过程严格按照标准要求的步骤来，让学生深入了解标准对汽车试验的要求，但要降低其中的车速、加速度等指标，确保在实际实验时，车辆的行驶处于安全状态，同时注重强调安全指标与实际指标之间的区别，使得体验式教学与标准相关知识的教学结合进行。强化实验过程考核实验教学的考核与学生的学习紧密相关，科学的实践课程考核方式一方面能检验学生理论课程的学习成效，另一方面能引导学生主动学习，培养其工程实践能力[6]，因此。
【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】）06B-0043-02随着我国市场经济体制的发展，为职业教育提出了更高的要求，需要培养出更多综合素质高、专业技能强的应用型人才，保证毕业后能够胜任一线工作岗位。对于汽车运用与维修专业而言，在教学过程中要让学生掌握汽车相关理论知识与实用技能，可以熟练的拆装和维修汽车，能够正确进行保养，这是该专业的主要教学目标。模块化技能教学概念模块化技能教学以模块化思想方法为基础，对课程知识进行分解，让其成为很多个小的知识点，并根据一定内在逻辑重组知识点，形成独立单元，同时根据实际工作岗位，把相关单元组合成教学模块，以增删单元与调整组合等形式。
